Введение
Глава I. Теоретико-методологические основы формировании эколого-правовой компетентности учащихся 4
1.1. Экологический императив и экологическое право 16
1.2. Экологическая культура и образование. Деонтологический аспект 23
1.3. Эколого-правовая компетентность как компонент экологической культуры 35
1.4. Эколого-правовая компетентность в контексте психологической теории деятельности 47
1.5. Педагогические условия и средства формирования эколого-правовой компетентности учащихся 62
Выводы по первой главе 80
Глава II. Эколого-правовой потенциал содержания школьного естественнонаучного образования: пути и средства его актуализации 82
2.1. Эколого-правовой потенциал содержания общего школьного образования: анализ ситуации 82
2.2. Преобразования в содержании естественнонаучного образования с их целевой направленностью на усиление деонтологического аспекта 88
2.3. Моделирование, отбор и структурирование содержания элективных учебных курсов эколого-правовой направленности 98
2.4. Интерактивные формы обучения как средство актуализации эколого-правового потенциала содержания образования 104
Выводы по второй главе 123
Глава III. Исследование процесса формирования эколого-правовой компетентности у учащихся общеобразовательной школы 125
3.1. Организация диагностических исследований 125
3.2. Динамика базовых показателей эколого-правовой компетенции
3.3. Условия и факторы успешности процесса превращения эколого-правовой компетенции в компетентность 147
Выводы по третьей главе 157
Заключение 160
Литература 162
Приложения 177
