Введение
1. Личностно-ориентированное изучение русской литературы в национальной школе как основа гуманитарного образования 15
1.1. Вопросы личностно-ориентированного обучения в современной педагогической науке 16
1.2. История и современные подходы к проблеме гуманитарного образования 32
1.3. Гуманитарное образование в современной национальной школе (на примере мордовской школы) 48
2. Методическая модель изучения русской литературы в национальных классах гуманитарного (филологического) профиля 88
2.1. Специфика содержания образования по русской литературе в национальных старших классах гуманитарного (филологического) профиля 89
2.2. Методика изучения русской литературы в старших национальных классах гуманитарного (филологического) профиля
а) Сравнительно-сопоставительный подход - необходимое условие углубленного и расширенного изучения курса литературы в классах гуманитарного (филологического) профиля 97
б) Углубленное изучение теоретико-литературных понятий 104
в) Культуроведческий подход - важный фактор приобщения учащихся национальной школы к миру русской культуры 114
г) Углубление филологического анализа с выходом на интерпретацию 135
2.3. Элективные курсы по литературе — один из эффективных путей углубления знаний по литературе в классах гуманитарного (филологического) профиля 142
2.4. Постановка экспериментального обучения и анализ результатов 151
Заключение 161
Приложения 165
Список использованной литературы 172
