Введение
Глава 1. Уроки словесности в школе и их значение для языкового и эстетического развития учащихся 15
1. Учебный предмет «Словесность»: история становления и современное состояние 15
2. Формирование и развитие языковой личности как цель преподавания словесности в современной школе 31
2.1. Личность и ее деятельностный аспект 31
2.2. Речевая деятельность личности 34
2.3. Концепция языковой личности. Модель языковой личности 40
3. Анализ констатирующего эксперимента 46
3.1. Методика и условия проведения констатирующего эксперимента 46
3.2. Анализ результатов первого этапа констатирующего эксперимента (анкетирование учащихся 5, 9, 10-х классов) 51
3.3. Анализ результатов второго этапа констатирующего эксперимента (лингвоэстетический анализ поэтического текста учащимися 5, 9, 10-х
классов) 53
Выводы 71
Глава 2. Система работы по лингвоэстетическому анализу поэтического текста на уроках словесности в школе 75
1. Лингвоэстетический анализ художественного текста как средство формирования и развития языковой личности на уроках словесности в школе 75
1.1. Предметно-дидактические основы лингвоэстетического анализа поэтического текста 75
1.2. Принципы и методы лингвоэстетического анализа поэтического текста на уроках словесности 91
2. Психолого-педагогические предпосылки методики лингвоэстетического анализа художественного текста на уроках словесности 102
3. Модель лингвоэстетического анализа поэтического текста на уроках словесности 112
.4. Содержание и анализ результатов обучающего эксперимента в 5, 9 и 10
классах. Методические рекомендации 136
4.1. Методика и условия проведения обучающего эксперимента 136
4.2. Содержание и анализ результатов обучающего эксперимента в 5 классе 142
4.3. Содержание и анализ результатов обучающего эксперимента в 9 классе 154
4.4. Содержание и анализ результатов обучающего эксперимента в 10 классе 168
Выводы 186
Заключение 189
Список цитируемой и упоминаемой литературы: 194
Приложение 214
