Введение
Г Л А В А 1 ЛИНГВИСТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОБУЧЕНИЯ РУССКОМУ ПРОИЗНОШЕНИЮ В НАЧАЛЬНЫХ КЛАССАХ ШКОЛ С МНОГОНАЦИОНАЛЬНЫМ СОСТАВОМ УЧАЩИХСЯ РЕСПУБЛИКИ ДАГЕСТАН
1.1. Лингвистические основы обучения русскому произношению учащихся начальных классов 12
1.2. Система гласных фонем русского и дагестанских языков 15
1.3. Сопоставление артикуляционных признаков гласных русского и дагестанских языков 21
1.4. Безударные гласные сопоставляемых языков 25
1.5. Сопоставительный анализ дифференциальных признаков фонем контактирующих языков 28
1.6. Система согласных русскогр.и Дагестанских языков 29
1.7. Сопоставительный анализ мёста бразования согласных 31
1.8. Сопоставительный анализ глухих и звонких согласные 34
1.9. Мягкие и твёрдые согласные русского языка 36
1.10. Способ образования согласных контактирующих языков 40
1.11 .Сопоставление ДП согласных русского и дагестанских языков 43
1.12. Основные варианты согласных фонем русского и дагестанских языков 45
1.13. Правила сочетаемости согласных в русском и дагестанских языках 57
Выводы 61
ГЛАВА II ПРОИЗНОСИТЕЛЬНЫЕ ОШИБКИ В РУССКОЙ РЕЧИ УЧАЩИХСЯ I-IV КЛАССОВ ШКОЛ С МНОГОНАЦИОНАЛЬНЫМ СОСТАВОМ 64
2.1. Особенности восприятия звуков русского языка учащимися начальных классов
2.2. Звукововая интерференции в русской речи учащихся-дагестанцев 71
2.3. Нарушения норм произношения гласных звуков 79
2.4. Произношение согласных в различных фонетических позициях 86
2.5. Ошибки в произношении отдельных согласных 95
2.6. Ошибки в произношении сочетаний согласных 97
Выводы 98
ГЛАВА III ОБУЧЕНИЕ РУССКОМУ ПРОИЗНОШЕНИЮ В I-IV КЛАССАХ ШКОЛ С МНОГОНАЦИОНАЛЬНЫМ СОСТАВОМ УЧАЩИХСЯ
3.1. Методические рекомендации по использованию социолингвисти ческихфакторов в формировании произносительных навыков 103
3.2. Роль семьи в формировании и развитии двуязычия 107
3.3. Методика формирования произносительных навыков учащихся с учетом функционирования русского и родных языков 110
3.4. Обучение русскому произношению в начальных классах с много национальным составом учащихся 116
3.5. Формирование фонематического слуха 124
3.6. Работа по формированию навыков произношения гласных звуков в потоке речи 126
3.7 Обучение произношению согласных 132
3.8. Итоги контрольного эксперимента 148
Выводы 153
Заключение 157
Приложение 163
Использованная литература 166
