Введение
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ МЕТОДИКИ ОБУЧЕНИЯ ТЕХНОЛОГИИ СОЗДАНИЯ УЧЕННЫХ ИНТЕРНЕТ-РЕСУРСОВ 14
1.1. Образовательные интернет-ресурсы в контексте модернизации системы образования 14
1.2. Обзор существующих научно-методических подходов к построению образовательных интернет-ресурсов 17
1.3. Концепция построения учебного интернет-ресурса 22
1.4. Педагогический Web-дизайн как технология создания учебных интернет-ресурсов 27
1.4.1. Технология как область деятельности, проектирование как технологическая деятельность и ее основные этапы 27
1.4.2. Понятие «педагогическое проектирование» и его методологическое значение для технологии создания учебного интернет-ресурса 31
1.4.3. Понятия «педагогический дизайн» и «педагогический Web-дизайн» как основа технологии создания учебных интернет-ресурсов 33
1.4.4. Понятие «Web-дизайн» и технология Web-дизайна как
составляющая педагогического Web-дизайна 36
1.5. Анализ содержания обучения построению учебных интернет-
ресурсов в вузах и центрах повышения квалификации учителей 38
Выводы по главе 1 41
ГЛАВА 2. МЕТОДИЧЕСКАЯ СИСТЕМА ОБУЧЕНИЯ ТЕХНОЛОГИИ СОЗДАНИЯ УЧЕБНЫХ ИНТЕРНЕТ-РЕСУРСОВ И ЕЕ ИНТЕРПРЕТАЦИИ 43
2.1.Учебный интернет-ресурс как интерпретация методической системы обучения
2.1.1. Структурная модель и архитектура учебного интернет-ресурса 43
2.1.2. Учебный интернет-ресурс (образовательный сайт) «Педагогический Web-дизайн» 50
2.2. Технология создания учебного интернет-ресурса 52
2.2.1. Этапы создания учебного интернет-ресурса 52
2.2.2. Описание целей и условий обучения 56
2.2.3. Отбор содержания обучения учебного интернет-ресурса 57
2.2.4. Структуризация (построение логической структуры) содержания курса 58
2.2.5. Формирование психолого-педагогической стратегии и
выбор дидактических приемов 64
2.2.6. Выбор форм представления информации 71
2.2.7. Разработка интерфейса пользователя 76
2.2.8. Определение типов учебно-тренировочных задач и разработка схемы контроля знаний 82
2.2.9. Выбор инструментальных средств разработки 88
2.2.10. Разработка структуры учебного интернет-ресурса 92
2.2.11. Тестирование и оценка построенного интернет—ресурса 95
2.3. Характеристика учебного предмета «Педагогический
Web-дизайн» 98
2.3.1. Требования к уровню начальных знаний обучаемых 98
2.3.2. Цели обучения технологии создания учебного Интернет ресурса 99
2.3.3. Составляющие профессиональной компетентности учителя в области педагогического Web-дизайна 104
2.3.4. Концептуальные линии и структура содержания обучения 108
2.3.5. Методы, формы и средства обучения 112
Выводы по главе 2 115
ГЛАВА 3. АПРОБАЦИЯ МЕТОДИКИ ОБУЧЕНИЯ ТЕХНОЛОГИИ СОЗДАНИЯ УЧЕБНОГО ИНТЕРНЕТ-РЕСУРСА 117
3.1. Общая характеристика опытно-экспериментального исследования 117
3.2. Анализ состояния проблемы подготовки учителей по вопросам технологии использования и создания учебных интернет- ресурсов 121
3.3. Использование математических методов и моделей для обработки результатов педагогического эксперимента 127
3.3.1. Использование факторного аналюа для структуризации содержания обучения технологии создания учебного-интернет ресурса 127
3.3.2. Структура содержания обучения как результат оптимизации учебной программы методами теории графов 129
3.3.3. Проверка сформированное знаний и умений по технологии создания учебного интернет-ресурса 133
Выводы по главе 3 145
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 148
БИБЛИОГРАФИЯ 150
ПРИЛОЖЕНИЯ 169
