Введение
Глава 1. Теоретические основы проблемы использования модели, моделирования в процессе познавательного развития детей дошкольного возраста 11
1.1. Психолого-педагогические подходы к проблеме освоения свойств и отношений предметов детьми дошкольного возраста 11
1.2. Проблема освоения моделирования как средства и способа познания деть ми дошкольного возраста 31
Глава 2. Особенности освоения модели и моделирования детьми 4-5 лет как средства познания свойств и отношений предметов 53
2.1. Задачи и методика констатирующего этапа эксперимента 53
2.2. Особенности освоения детьми 4-5 лет модели как знаково-символического средства 62
2.3. Особенности практического использования модели детьми 4-5 лет и ее влияние на выявление свойств и отношений предметов 80
2.4. Педагогические условия освоения свойств и отношений предметов детьми 4-5 лет посредством модели, моделирования 101
Глава 3. Развитие моделирования у детей 4-5 лет в процессе освоения свойств и отношений предметов ...108
3.1. Задачи и методика преобразуюіцейчасти эксперимента 108
3.2. Обогащение опыта использования детьми 4-5 лет модели как средства выделения свойств и отношений предметов 123
3.3. Развитие умений моделирования у детей 4-5 лет в процессе установления отношений по свойствам предметов 138
3.4. Совместное со взрослым и самостоятельное моделирование детьми 4-5 лет в процессе обобщения представлений о свойствах и отношениях предметов 149
3.5. Обогащение представлений педагогов о возможности использования моделирования в освоении свойств и отношений предметов детьми 4-5 лет 165
3.6. Овладение детьми 4-5 лет моделированием как средством познания свойств и отношений предметов (по материалам контрольного эксперимента) 169
Заключение 184
Библиография 191
Приложение.....210
