Введение
ГЛАВА I. Теоретико-методологические предпосылки модульного обучения физике учащихся средней школы
1.1. Личностно ориентированный подход в изучении фундаментальных физических теорий как методологическая предпосылка модульного обучения 14
1.2. Проектирование модульного обучения физике учащихся средней школы 34
1.3. Развитие самостоятельной познавательной деятельности учащихся в модульном обучении 48
Выводы по первой главе 68
ГЛАВА II. Организация и методика проведения самостоятельной работы учащихся с модульными программами по физике в старших классах средней школы
2.1. Технология модульного обучения физическим теориям как средство формирования познавательной самостоятельной деятельности учащихся 71
2.2. Этапы и уровни организации и проведения самостоятельной работы учащихся в процессе изучения физики в средней школе 82
2.3. Организация и методика проведения модульного обучения в условиях самостоятельной познавательной деятельности учащихся 106
Выводы по второй главе 123
ГЛАВА III. Педагогический эксперимент по проверке результативности модульного обучения физике учащихся старших классов средней школы
3.1. Задачи педагогического эксперимента и его этапы 125
3.2. Критерии эффективности реализации разработанной методики организации и проведения модульного обучения физике 127
3.3. Методика проведения педагогического эксперимента и его результаты 131
Выводы по третьей главе 159
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 162
ЛИТЕРАТУРА 165
ПРИЛОЖЕНИЕ 185
