Введение
ГЛАВА I. Теоретическое обоснование проблемы формирования голоса у детей и подростков в период мутации
1.1. Анатомо-физиологические механизмы формирования голоса
1.2. Развитие голоса в период мутации
1.3. Распространенность нарушений голоса и классификация пубертатных дисфоний
1.4. Методы восстановления и развития голоса у подростков
1.5. Психо-физиологические механизмы самоконтроля и применение биологической обратной связи в комплексной реабилитации подростков в период мутации
ГЛАВА II. Организация и методы изучения просодической стороны речи, сформированности самоконтроля психологических особенностей у подростков
2.1. Цели, задачи, организация исследования
2.2. Методика ларингоскопии, видеоларингоскопии, видеоларингостробоскопии, покадровой ларингоскопии
2.3. Изучение акустических показателей голоса
2.3.1. Исследование интенсивности
2.3.2. Методика определения частоты
2.3.3. Спектральный анализ гласных звуков
2.3.4. Метод определения голосового поля
2.4. Оценка клинико-функциональных реакций на дозированную нагрузку
2.5. Скринговый метод выявления нарушений голоса
2.6. Логопедические обследование
2.6.1. Изучение речевого слуха
2.6.2. Изучение дыхания
2.6.3. Оценка тембра голоса
2.7. Изучение темпа и ритма голоса
2.7.1. Обследование скорости произнесения слов и фраз
2.7.2. Восприятие и воспроизведение интонации
2.7.3 Воспроизведение ритмического рисунка
2.8. Балльная оценка
2.9. Психологическое обследование
2.9.1. Изучение факторов интроверсии экстраверсии и невротизма
2.9.6. Определение уровня тревожности
Изучение самооценки личности Выявление значимых параметров голоса
Изучение самооценки дефекта голоса и речи
2.9.7. Исследование уровня притязаний личности и поведения в условиях «успеха» и «неуспеха Определение типа личности в зависимости от ведущего канала восприятия
2.10. Статистическая обработка
ГЛАВА III. Анализ экспериментальных данных констатирующего эксперимента
3.1. Результаты изучения анкет подростков и учителей
3.2. Оценка функционального состояния голосового аппарата и акустический анализ голоса
3.3. Результаты изучения личностных особенностей подростков с нарушением голоса
3.4. Изучение типов личности у подростков в зависимости от ведущего канала восприятия
ГЛАВА IV. Содержание и основные направления логопедической работы по формированию и развитию голоса в период мутации
4.1. Принципы, основные направления и методы коррекционной работы над голосом у подростков в период мутации
4.2. Содержание и методики коррекционной работы над голосом у подростков в период мутации
4.2.1. Психотерапия
4.2.2. Постановка дыхания
4.2.3. Развитие речевого слуха
4.2.4. Развитие артикуляционно-резонирую-щей системы - подготовка голосового аппарата к звучанию
4.2.5. Формирование навыка правильного голосоообразования
4.2.6. Применение биологической обратной связи в комплексной реабилитации голоса
4.2.7. Гигиена голоса и предупреждение дисфонии у детей
Результаты формирующего эксперимента
Заключение
Выводы
Список литературы
