Введение
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ДИЗАЙНА КАК ВИДА ШКОЛЬНОЙ МЕЖДИСЦИПЛИНАРНОЙ ХУДОЖЕСТВЕННО-ГРАФИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 14
1.1. Анализ существующего опыта обучения дизайну в России и за рубежом. .. 14
1.2. Философско-социальные аспекты дизайнерской деятельности 37
1.3. Интеграционные функции дизайнерской деятельности 49
1.4. Обоснование введения курса «Дизайн» в школьную практику обучения на базе черчения54
1.5. Психолого-педагогическое основы разработки содержания курса «Дизайн» и методики обучения школьников 62
Выводы по главе 1 75
ГЛАВА II. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ АПРОБАЦИЯ МЕТОДИЧЕСКОЙ СИСТЕМЫ ОБУЧЕНИЯ ШКОЛЬНИКОВ ДИЗАЙНУ НА БАЗЕ ЧЕРЧЕНИЯ 80
2.1. Методика педагогического эксперимента 80
2.2. Разработка методической системы обучения дизайну школьников на базе черчения 85
2.3. Методические особенности обучения школьников дизайну 116
2.4. Анализ результатов экспериментального обучения школьников 123
Выводы по главе II 142
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 144
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 146
ПРИЛОЖЕНИЯ 159
Приложение 1. Программа «Дизайн» (5-8,9,10-11 классы) 159
Приложение 2. Программа «Дизайн на компьютере» (10 -11 классы) 184
Приложение 3. Программа «Черчение» (10-11 классы) 195
Приложение 4. Программа «Графический дизайн» (10-11 классы) 205
Приложение 5. Программа «Графический дизайн в рекламе»(9,.Ю-11 классы).213
Приложение 6. Работы учащихся 224
