Введение
Глава I. Теоретические предпосылки обучения профессионально-ориентированной иноязычной лексике 13
1.1. Основные методические направления обучения лексике 13
1.2. Профессионально-ориентированное обучение иностранному языку . 24
1.3. Понятие профессионально-ориентированной лексики 29
1.4. Структура и этапы формирования лексических навыков и умений 34
1.5. Анализ существующих комплексов упражнений для обучения профессионально-ориентированной иноязычной лексике 48
Выводы по I главе 52
Глава II. Методические основы обучения профессионально-ориентированной иноязычной лексике 55
2.1. Анализ учебников и учебных пособий для географических факультетов 55
2.2. Интеїрация как способ оптимизации учебного процесса 61
2.2.1. Интеграция в образовании 61
2.2.2. Интегрированный курс «Английский язык, Гсоїрафия и Лиигвострановедснис» (ИК «АЯГЛ») 67
2.3. Отбор и организация содержания обучения в ИК «АЯГЛ» 71
2.3.1. Понятие содержания обучения 71
2.3.2. Критерии отбора учебного материала 75
2.3.3. Структура и цели интегрированною курса 87
2.4. Типология упражнений 96
2.5.Экспериментальное обучение 117
Выводы по II главе 132
Заключение 135
Библиографический список 138
Приложения 150
