Введение
ГЛАВА 1. Генезис учебно-методического обеспечения по методике обучения биологии 28
1.1. Становление курса естествознания и методики его преподавания в отечественном народном образовании 28
1.2. Учебно-методическое сопровождение методики обучения биологии в середине – конце XX века 47
1.3. Учебно-методическая литература по методике обучения биологии в начале XXI века 62
1.4. Проектирование информационно-коммуникационной предметной среды и конструирование мультидисциплинарного комплекса средств обучения методики обучения биологии 80
Выводы по главе 1 92
ГЛАВА 2. Концептуальные основы рефлексивной системы обучения методике обучения биологии 94
2.1. Современные достижения биологической науки и их трансформация в биологическом образовании и методике обучения биологии 94
2.2. Концепция рефлексивной системы обучения бакалавров, магистрантов, аспирантов на основе логики освоения методики обучения биологии 106
2.3. Методическая компетентность учителя биологии как новый образовательный результат в условиях многоуровневой системы высшего педагогического образования 127
2.4. Методологические основания и проектирования инновационного учебно-методического комплекса по методике обучения биологии 151
Выводы по главе 2 181
ГЛАВА 3. Проектирование рефлексивной системы обучения бакаавров, магистрантов, аспирантов и конструирование инновационного учебно-методического комплекса по методике обучения биологии 183
3.1. Инновационный учебно-методический комплекс по методике обучения биологии как компонент информационно- коммуникационной предметной среды 183
3.2. Конструирование инновационного учебно-методического комплекса по методике обучения биологии 208
3.3. Рефлексивная система обучения бакалавров, магистрантов и аспирантов с применением инновационного учебно-методического комплекса по методике обучения биологии 234 3.4. Проектирование индивидуально-образовательного маршрута студентов с применением инновационного учебно-методического комплекса по методике обучения биологии 260
3.5. Подготовка рабочих программ по методическим дисциплинам для бакалавров, магистрантов и аспирантов на инновационной основе 270
Выводы по главе 3 275
ГЛАВА 4. Организация и результаты педагогического эксперимента по внедрению рефлексивной системы обучения с применением инновационного учебно-методического комплекса по методике обучения биологии 277
4.1. Методика педагогического эксперимента. Констатирующий этап эксперимента 277
4.2. Оценка качества и педагогической эффективности инновационного учебно-методического комплекса 286
4.3. Формирующий этап. Оценка функционирования в эксперименте рефлексивной системы обучения с применением инновационного учебно-методического комплекса по методике обучения биологии 293
4.4. Проверка эффективности рефлексивной системы обучения с применением инновационного учебно-методического комплекса методами математической статистики 307
Выводы по главе 4 327
Заключение 328
Список литературы
