Введение
Глава I. Современные представления о лексической системе языка и ее развитии в условиях онто- и дизонтогенеза
1.1. Развитие научных взглядов на проблему становления лексической системы языка 14
1.2. Функционально-семантическая специфика термина в когнитивном аспекте 37
1.3. Формирование лексической системы языка у детей с системными нарушениями речи 49
Глава II. Особенности овладения учебно-терминологической лексикой младшими школьниками с общим недоразвитием речи (III уровень)
2.1. Организация и содержание констатирующего эксперимента 66
2.2. Анализ результатов исследования состояния учебно-терминологической лексики у младших школьников с общим недоразвитием речи (III уровень) 84
Глава III. Модель оптимизации процесса формирования учебно-терминологической лексики у младших школьников с ОНР (III уровень) в ходе логопедических занятий
3.1. Теоретическое обоснование работы по формированию учебно-терминологической лексики. Принципы и методы осуществления коррекционного воздействия. Модель оптимизации процесса формирования учебно-терминологической лексики у младших школьников с ОНР (III уровень) 125
3.2. Содержание логопедической работы, направленной на формирование учебно-терминологической лексики у младших школьников, имеющих ОНР (III уровень) 143
3.3. Анализ результатов экспериментального обучения 156
Заключение 160
Библиографический список 165
