Введение
Глава 1. Проблема повышения результативности соревновательной деятельности подростков в спортивном ориентировании 9
1.1. Основные направления совершенствования физической подготовки юных ориентировщиков 9
1.2. Исследование структурного содержания технической подготовки ориентировщиков 14
1.3. Анализ содержания тактической подготовки 24
1.4. Особенности интеллектуальной подготовки спортсменов ориентировщиков 31
1.5. Пути решения задач психологической подготовки занимающихся спортивным ориентированием 38
Резюме 45
Глава 2. Задачи, методы и организация исследования 46
2.1. Задачи исследования 46
2.2. Методы педагогического контроля и эксперимента 47
2.3. Организация исследования 50
2.4. Характеристика обследуемого контингента 52
Глава 3. Моделирование педагогической технологии спортивной подготовки юных ориентировщиков на основе интегративного подхода 53
3.1. Теоретическое и методологическое обоснование моделирования оптимизации спортивной подготовки 55
3.2. Педагогические условия оптимизации подготовки спортсменов 12 14 лет, занимающихся ориентированием 61
3.3. Моделирование содержания и структуры тренировочного процесса занимающихся спортивным ориентированием 74
3.4. Модель формирования ведущей двигательной координации у юных спортсменов, занимающихся спортивным ориентированием 89
3.5. Направленность учебно-тренировочного процесса по спортивному ориентирования на совершенствование психической и интеллектуальной подготовки 107
3.6. Формирование морально-волевых и нравственных качеств у юных спортсменов, занимающихся спортивным ориентированием 116
Глава 4. Эффективность учебно-тренировочного процесса и их обсуждение 123
4.1. Динамика показателей физической подготовленности спортсменов-ориентировщиков 12-14 лет 123
4.2. Динамика показателей физического развития и функционального: состояния 127
4.3. Динамика показателей ловкости у занимающихся спортивным ориентированием 131
4.4. Динамика показателей интеллектуальных качеств у занимающихся спортивным ориентированием 135
4.5. Мониторинг показателей личностных качеств у занимающихся спортивным ориентированием 145
4.6. Взаимосвязь основных проявлений специальной ловкости с ведущими интеллектуальными качествами у юных ориентировщиков КГ и ЭГ в процессе педагогического эксперимента 149
Заключение 155
Выводы 156
Практические рекомендации 161
Список литературы 163
Приложения 180
Акты внедрения 205
