Введение
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ВЫБОРА МЕТОДИЧЕСКОЙ СИСТЕМЫ ДЛЯ ОРГАНИЗАЦИИ ПРОЦЕССА ОБУЧЕНИЯ ХИМИИ НА ПРОПЕДЕВТИЧЕСКОМ ЭТАПЕ 13
1.1. Система пропедевтической подготовки учащихся в условиях современной школы 13
1.2. Психологические особенности детей среднего подросткового возраста, определяющие выбор форм и методов обучения на пропедевтическом этапе 21
1.3. Выбор элементов концепции обучения для оптимальной организации учебного процесса на пропедевтическом этапе 30 Выводы к главе 1 38
ГЛАВА 2. АДАПТАЦИОННО-ПРОПЕДЕВТИЧЕСКАЯ МЕТОДИКА ОРГАНИЗАЦИИ ПРОЦЕССА ОБУЧЕНИЯ ХИМИИ В 7 КЛАССЕ 39
2.1. Сущность и функции адаптационно-пропедевтической методики 39
2.2. Особенности содержания пропедевтических курсов, обуславливающие возможность применения адаптационно-пропедевтической методики 46
2.3. Методы обучения при организации процесса обучения химии в 7 классе с использованием адаптационно-пропедевтической методики 49
2.4. Организационные формы обучения химии на пропедевтическом этапе 61
Выводы к главе 2 74
ГЛАВА 3. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ ПРОВЕРКА ЭФФЕКТИВНОСТИ ПРИМЕНЕНИЯ АДАПТАЦИОННО-ПРОПЕДЕВТИЧЕСКОЙ МЕТОДИКИ ПРИ ОРГАНИЗАЦИИ ПРОЦЕССА ОБУЧЕНИЯ ХИМИИ В 7 КЛАССЕ 76
3.1. Результаты констатирующего исследования 77
3.2. Результаты исследования на поисковом этапе педагогического эксперимента 85
3.3. Результаты исследования на обучающем этапе педагогического эксперимента 87 Выводы к главе 3 96
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 97
БИБЛИОГРАФИЯ 99
ПРИЛОЖЕНИЕ 112
