Введение
ГЛАВА І ЛИНГВИСТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОБУЧЕНИЯ ПРАВОПИСАНИЮ В ШКОЛАХ с МНОГОНАЦИОНАЛЬНЫМ СОСТАВОМ УЧАЩИХСЯ.
1.1. Морфологический принцип как ведущий принцип русской орфографии и его место в орфографии дагестанских языков 10
1.2. Отношение письма к произношению 16
1.3. Ограничения и нарушения морфологического принципа в контактирующих языках 19
1.4. Реализация фонетического принципа в орфографии русского и дагестанских языков 21
1.5. Традиционные и дифференцирующие написания 24
1.6. Частные принципы в орфографии русского и дагестанских языков .26
1.7. Правила сокращения слов 31
1.8. Проблема методической релевантности межъязыковых сопоставлений при обучении правописанию 33
Выводы 36
ГЛАВА II. СОСТОЯНИЕ ОБУЧЕНИЯ РУССКОМУ ПРАВОПИСАНИЮ В ДАГЕСТАНСКОЙ НАЧАЛЬНОЙ МНОГОНАЦИОНАЛЬНОЙ ШКОЛЕ.
2.1. Анализ программ и учебников по русскому языку 39
2.2. Типичные ошибки в письменной речи учащихся и их причины 51
2.3. Орфографические ошибки и их причины 53
2.4. Ошибки в правописании безударных гласных и их причины 55
2.5. Нарушение правил правописания согласных 58
2.6. Речевые ошибки и их причины 63
Выводы 68
ГЛАВА III. МЕТОДИКА ФОРМИРОВАНИЯ НАВЫКОВ ПРАВОПИСАНИЯ У УЧАЩИХСЯ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ.
3.1. Психология усвоения орфографии учащимися начальных классов ..71
3.2. Из опыта работы учителей начальной школы г. Махачкалы по формированию у учащихся навыков грамотного письма 78
3.3. Обучение Правописанию в 1 классе 90
3.4. Обучение правописанию во 2 классе 99
3.5. Обучение правописанию в 3 классе 106
3.6. Система упражнений по формированию орфографических навыков в начальной школе с многонациональным составом учащихся 113
3.7. Методика исследования и результаты опытно-экспериментального обучения 146
ВЫВОДЫ 152
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 154
ИСПОЛЬЗОВАННАЯ ЛИТЕРАТУРА 158
ПРИЛОЖЕНИЕ «ПАМЯТКИ» НЕКОТОРЫЕ ПРИЕМЫ ПО ПРЕДУПРЕЖДЕНИЮ У УЧАЩИХСЯ ОРФОГРАФИЧЕСКИХ ОШИБОК
