Введение
Глава 1. Системы психологического сопровождения в образовании... 16
1.1 История становления системы психологического сопровождения в образовании 16
1.1.1 Психологическая служба школы в зарубежных странах 19
1.1.2 Развитие отечественной психологической службы школы... 31
1.1.3 Четыре модели психологической службы в образовании 35
1.2 История, этапы становления психологической службы в системе высшего образования 41
1.2.1 Особенности организации психологической службы в зарубежных вузах 41
1.2.2 Психологическая служба в отечественных высших учебных заведениях 43
1.3 Болонский процесс и проблема реформирования высшего образования в России 47
1.3.1 Переход на многоуровневую систему образования 52
1.3.2 Риски реформы образования 54
1.3.3 Организация психологической службы вуза в период перехода на многоуровневую модель: системно-вариативный подход 57
Выводы к главе 1 65
Глава 2. Организация и методы исследования, общая характеристика материала 67
2.1 Модель организации психологической службы Ростовского государственного университета и основные направления модификации системы сопровождения к многоуровневому образованию 67
2.2 Организация и ход экспериментального исследования. Характеристика этапов 79
2.3 Методы исследования 84
2.3.1 Анкетирование 84
2.3.2 Методы психологической диагностики 86
Выводы к главе 2 95
Глава 3. Результаты исследования и их обсуждение 96
3.1 Результаты анкетирования 96
3.2 Результаты исследования компонентов интегральной смысложизненной ориентации студентов университета обучающихся в период перехода на многоуровневую систему образования 106
3.3 Рекомендации по организации психологического сопровождения студентов в связи с переходом на многоуровневую систему образования 135
Выводы к главе 3 139
Заключение 142
Список литературы 146
Приложения 166
