Введение
ГЛАВА 1. ИНТЕГРИРОВАННОЕ ОБУЧЕНИЕ ДЕТЕЙ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ В КОНТЕКСТЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ
УЧИТЕЛЯ 13
1.1. Сущностные характеристики интегрированного обучения детей с ограниченными возможностями 13
1.2. Специфика подготовки учителя к реализации интегрированного обучения детей с проблемами 31
Выводы первой главы 43
ГЛАВА 2. ДИДАКТИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ ПОДГОТОВКИ УЧИТЕЛЯ К ИНТЕГРИРОВАННОМУ ОБУЧЕНИЮ ДЕТЕЙ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ 45
2.1. Диагностика факторов и условий подготовки учителя к интегрированному обучению детей с ограниченными возможностями 45
2.2. Модель оптимальных условий подготовки учителя к интегрированному обучению детей с ограниченными возможностями 66
Выводы второй главы 84
ГЛАВА 3. ПРИНЦИПЫ И МЕТОДИКА ПОДГОТОВКИ УЧИТЕЛЯ
К ИНТЕГРИРОВАННОМУ ОБУЧЕНИЯ ДЕТЕЙ С ОГРАНИЧЕННЫМИ
ВОЗМОЖНОСТЯМИ 87
3.1. Особенности реализации условий подготовки учителя к интегрированному обучению детей с ограниченными возможностями 87
3.2. Методика подготовки учителя к интегрированному обучению детей с ограниченными возможностями 97
Выводы третьей главы 113
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 115
ЛИТЕРАТУРА 118
ПРИЛОЖЕНИЯ 131
