Введение
ГЛАВА 1. Личностно-ориентированный процесс подготовки педагогов как психолого - педагогическая проблема.
1.1. Методологические основы процесса подготовки будущих педагогов азысшей школе 20
1.2. Анализ основного (базового) содержания педагогической подготовки 55
1.3. Дополнительное образование в контексте личностно-ориентированного процесса подготовки 82
Выводы 95
ГЛABA 2. Планирование структуры личностно-ориентированного процесса подготовки будущего педагога в вузе
2.1. Сравнительный анализ моделей подготовки педагогов с высшим образованием 98
2.2 Сущностная характеристика отдельных компонентов процесса-подготовки^ педагога 118
2.3. Моделирование процесса подготовки педагогов. в условияхвуза. 160
Выводы по главе 2 177
ГЛАВА 3 Программно-методическое обеспечение реализации личностно-ориентированного процесса подготовки педагогов
3.1. Струшура-Итсодержание учебного курса-педагогики . ,180
3.2. Технологический комплекс профессиональной подготовки педагогов.: 205
3.3. "Мастер-класс" как форма саморазвития студентов в условиях личностно-ориентированного образовательного процесса вуза.. 231
шо главе 3. 245
ГЛАВА 4. Организационно-педагогические средства реализации личностно-ориентированного процесса подготовки будущего педагога
4.1. Индивидуальная~проектная деятельность студентов 249
4.2. Личностно-ориентировашюе взаимодействие "студент-преподаватель-" в рамках улебногвоспитательного процесса вуза 261
4.3. Самообразование и саморазвитие студентов в процессе овладения профессиональной деятельностью 272
Выводы по главе 4: 293
Заключена 295
Список литературы 298
