Введение
ГЛАВА 1. Теоретический анализ проблемы психологической готовности педагогов к обучению как субъектов учебной деятельности 13
1.1. Исследование проблемы психологической готовности педагогов к обучению в психолого-педагогической литературе 13
1.2. Психологические особенности индивидуального развития в период взрослости 27
1.3. Психолого-педагогические особенности обучения взрослых 39
1.4. Понятие и структура психологической готовности к обучению с позиции системогенетической концепции учебной деятельности и готовности к обучению 53
Выводы по первой главе 63
ГЛАВА 2. Эмпирическое исследование психологической структуры учебной деятельности педагогов и их готовности к обучению в условиях непрерывного профессионального образования 66
2.1. Организация и методы эмпирического исследования 66
2.2. Эмпирический анализ учебно-важных качеств у педагогов с разным стажем профессиональной деятельности
2.2.1. Анализ уровня развития учебно-важных качеств у педагогов с разным стажем профессиональной деятельности 72
2.2.2. Анализ значимых различий уровня развития учебно-важных качеств у педагогов с разным стажем профессиональной деятельности 80
2.3. Структурно-функциональный анализ психологической структуры учебной деятельности и готовности к обучению у педагогов с разным стажем профессиональной деятельности 99
2.3.1. Анализ психологической структуры учебной деятельности у педагогов с разным стажем профессиональной деятельности 99
2.3.2. Анализ уровня сформированности психологической структуры учебной деятельности и готовности к обучению у педагогов с разным стажем профессиональной деятельности 124
2.3.3. Анализ показателей интегрированности дифференцированности компонентов психологической структуры учебной деятельности 128
2.4. Эмпирический анализ динамики психологической структуры учебной деятельности педагогов и их готовности к обучению в условиях непрерывного профессионального образования 132
2.5. Типологические особенности психологической готовности педагогов с разным стажем профессиональной деятельности к обучению 141
Рекомендации по организации учебной деятельности и психологическому сопровождению педагогов в системе непрерывного
профессионального образования 148
Выводы по второй главе 153
Заключение 155
Выводы 157
Библиографический список
