Введение
Глава 1 Теоретические основания и психолого-педагогические условия профессионального развития учителя в процессе повышения квалификации 15
1.1. Анализ современных тенденций развития системы повышения квалификации учителей. Постановка проблемы и методология исследования 15
1.2. Теоретические и методические основания организации процесса повышения квалификации, обеспечивающего профессиональное развитие учителя 40
1.3. Психолого-педагогическое обоснование средств диагностики профессионально важных качеств личности учителя 72
Глава 2. Разработка и экспериментальная апробация методов и средств повышения квалификации, ориентированных на профессиональное развитие учителя 87
2.1. Автоматизированная система индивидуального и группового обследования
Учителей как средство предварительной диагностики учителей и оперативного управления процессом повышения квалификации 89
2.1.1. Описание автоматизированной системы индивидуального и группового обследования учителей 89
2.1.2. Применение диалоговой системы при организации повышения квалификации в Томском институте повышения квалификации работников образования 96
2.1.3. Исследование личности учителя с помощью самоактуализационного теста 102
2.2. Социально-психологический подход к деятельности педагогического коллектива школы 112
2.2.1. Диагностика социально-психологического климата коллектива 114
2.2.2. Коррекционная работа психолога с коллективом школы 121
2.2.3. Анализ результатов эксперимента , 131
Основные результаты и выводы 138
Литература 140
