Введение
Глава I. СРАВНИТЕЛЬНАЯ МЕТОДИКА ФИЗИКИ КАК ОБОСНОВАНИЕ ИНТЕГРАЦИОННЫХ ТЕНДЕНЦИЙ В МИРОВОМ ФИЗИЧЕСКОМ ОБРАЗОВАНИИ 16
1. Сравнительные педагогические исследования в структуре педагогической науки
2. Сравнительная методика физики как современная тенденция методической науки. Ее основные принципы и функции 25
3. Методология современных исследований в области сравнительных методик 37
Выводы по главе 1 49
Глава II. МЕЖКУЛЬТУРНЫЕ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ В ОТКРЫТОМ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОСТРАНСТВЕ 51
1. Противоречия в современной системе физического образования 51
2. Основные идеи и принципы развития образования как открытой системы 58
3. Моделирование и проектирование - важнейшие пути реализации сравнительных педагогических исследований 71
4. Основные тенденции интеграции научных исследований в области методики преподавания физики 83
5. Основы мировой интеграционной политики в области анализа качества образования 91
Выводы по главе II 103
Глава III. ХАРАКТЕРИСТИКА ОСНОВНЫХ НАПРАВЛЕНИЙ МЕТОДИЧЕСКИХ ИССЛЕДОВАНИЙ В ИЗРАИЛЕ 105
1. Повышение эффективности урока физики 106
2. Реализация проблем личностно ориентированного обучения 112
3. Роль истории науки в преподавании физики 123
4. Эффективная реализация задачного подхода к изучению физики 136
5. Проектная деятельность учащихся в системе обучения физике 178
6. Использование Internet в обучении физике 208
Выводы по главе III 233
Глава IV. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ИННОВАЦИИ В СИСТЕМАХ ФИЗИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИИ И ИЗРАИЛЯ 235
1. Сравнительный анализ российских и зарубежных учебников 235
2. Развитие исследовательских умений учащихся в лабораторном практикуме по физике 250
3. Компьютерные технологии на занятиях по физике 279
4. Самостоятельные научные работы учащихся 312
5. Результаты международных исследований в области естественнонаучного образования 322
Выводы по главе IV 352
Глава V. КОНЦЕПТУАЛЬНЫЙ АНАЛИЗ ПОДГОТОВКИ УЧИТЕЛЕЙ ФИЗИКИ В ИЗРАИЛЕ И ИХ УЧАСТИЕ В МЕЖДУНАРОДНОМ ВЗАИМОДЕЙСТВИИ 354
1. Особенности становления и развития системы подготовки и повышения квалификации учителей физики Израиля 354
2. Образовательные проекты как средство межкультурного взаимодействия учителей физики
Выводы по главе V 395
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 397
БИБЛИОГРАФИЯ 400
