Введение
Глава I. Теоретико-методологические основы тьюторской деятельности 12
1.1. Исторический анализ тьюторской деятельности 12
1.2. Место, содержание и задачи тьютора в современной образовательной среде 24
1.3. Сравнительный анализ тьюторской деятельности и других видов педагогической деятельности 37
1.4. Психологический анализ тьюторской деятельности с позиции функциональной системы деятельности 43
1.5. Тьюторская деятельность с позиции теории совместной деятельности 54
1.6. Тьюторская деятельность с позиции концепции интеграции психики 70
1.7. Тьюторская деятельность с точки зрения компетентностного подхода в обучении 79
Выводы по первой главе 87
Глава II. Технология тьюторской деятельности студентов в вечерней школе 90
2.1. Специфика учебно-воспитательного процесса в вечерней школе 90
2.2. Психологические особенности учащихся вечерней школы 96
2.3. Эмпирическое исследование психологических особенностей учащихся вечерней школы 101
2.4. Методика и организация тьюторской деятельности студентов в вечерней школе 105
2.5. Анализ технологии тьюторской деятельности студентов в вечерней школе с позиции интегративного подхода 119
Выводы по второй главе 133
Глава III. Экспериментальное исследование психологических закономерностей тьюторской деятельности 135
3.1. Планирование экспериментальных исследований 135
3.2. Экспериментальное исследование результатов тьюторского сопровождения учащихся вечерней школы 140
3.3. Экспериментальное исследование развития профессионально важных качеств студентов в тьюторской деятельности 155
3.4. Исследование психологических закономерностей развития личностных и профессиональных качеств субъектов тьюторской деятельности 169
3.5. Выводы по результатам экспериментального исследования 178
3.6. Рекомендации по практическому внедрению технологии тьюторской деятельности студентов в вечерней школе 182
Заключение 184
Список литературы 186
Приложение 200
