Введение
ГЛАВА I. Проблема становления и развития субъектности школьника: психолого-педагогическое измерение
1.1. Историография проблемы. Понятие «субъектность» в отечественной и зарубежной психолого-педагогической литературе 11
1.2. Факторы становления и развития субъектности 21
1.3. Гуманизация образовательного пространства как системообразующая основа становления и развития субъектности 33
1.3.1. Категориальный статус понятия «гуманизация образовательного пространства» 33
1.3.2. Теоретические основы построения модели гуманизации образовательного пространства 45
1.3.3. Проектирование субъект-субъектных отношений в образовательной среде школы 52
1.3.4. Развитие субъектности школьника в условиях развивающего личностно-ориентированного образования 64
ГЛАВА II. Экспериментальное изучение становления субъектности в условиях традиционного и развивающего образовательного пространства 81
2.1. Построение экспериментальной работы: цели, задачи, методики, основные этапы 81
2.1.1. Характеристика экспериментальной модели образовательного пространства 84
2.1.2. Характеристика экспериментальной образовательной технологии 97
2.2. Результаты формирующего эксперимента и их интерпретация 123
2.2.1. Психолого-педагогическая экспертиза динамики экспериментального и традиционного образовательного пространства 123
2.2.2. Анализ динамики субъектных характеристик обучающихся в условиях экспериментального и традиционного образовательного пространства 126
2.2.3. Анализ динамики субъектных качеств педагогов
и родителей обучающихся 158
Заключение 167
Библиография 174
Приложения 193
