Введение
Глава 1. Теоретические основы изучения синонимии и антонимии 9
1.1 Синонимия и антонимия в лексикологическом аспекте 9
1.1.1.Синонимы и антонимы как универсальные лексикологические категории 9
1.1.2. Принципы классификации синонимов и антонимов в современной лингвистике 32
1.1.3.Семантическая взаимосвязь синонимии, антонимии, полисемии 52
1.1.4.Лексикографическое решение проблем синонимии и антонимии 69
1.2 Лингводидактический аспект изучения синонимии и антонимии русского и английского языка в начальной школе 83
1.2.1. Дидактические принципы при работе с лексикой 84
1.2.2. Общепринятые направления работы с синонимами и антонимами на уроках русского языка с целью развития речи 88
1.2.3. Специфические принципы обучения лексике иностранного языка на начальном этапе билингвального обучения 92
1.2.4. Основы методик межпредметной интеграции языковых дисциплин 99
1.3. Психологический аспект изучения синонимии и антонимии 105
1.3.1. Синонимия и антонимия в контексте взаимосвязи мышления и речи 105
1.3.2. Развивающий потенциал синонимов и антонимов 106
Глава 2. Методическое обоснование параллельного изучения синонимии и антонимии в русском и английском языках в начальной школе 113
2.1. Анализ современных учебников по русскому и английскому языку для начальной школы 113
2.2. Словари синонимов и антонимов для начальной школы 128
2.3. Критерии отбора материала для работы с синонимами и антонимами 132
2.4. Ход и результаты констатирующего эксперимента 135
2.5. Трансференция как один из аспектов формирования билингвизма 140
Глава 3. Опытно-обучающая методика и учебный материал при параллельном изучении синонимии и антонимии русского и английского языка 147
3.1 Методика проведения обучающего эксперимента 147
3.2 Типы упражнений при параллельном изучении синонимии и антонимии в русском и английском языках 153
3.3 Анализ результатов эксперимента 198
Заключение 204
Список литературы 206
Приложение 219
