Введение
1. Современное состояние проблемы обучения и воспитания дошкольников с ограниченными возможностями здоровья в группах общеразвивающей направленности 23
1.1. Определение категории детей с неярко выраженными нарушениями развития 23
1.2. Анализ российского и зарубежного опыта организации обучения и воспитания дошкольников с ограниченными возможностями здоровья 35
1.3. Проблемы организации обучения и воспитания дошкольников с неярко выраженными нарушениями развития в группах общеразвивающей направленности 52
1.4. Обсуждение ключевых понятий исследования 60
Выводы 83
Глава 2. Экспериментальное исследование системы обучения и воспитания дошкольников с неярко выраженными нарушениями развития в группах общеразвивающей направленности 89
2.1. Теоретико-методологическая основа исследования, посвященного обучению и воспитанию дошкольников с неярко выраженными нарушениями развития 89
2.2 Научно-теоретическое обоснование методов исследования 92
Выводы 104
Глава 3. Характеристика дошкольников с неярко выраженными нарушениями развития и изучение факторов риска обучения в группах общеразвивающей направленности 106
3.1 Физическое, психическое и социальное развитие дошкольников с неярко выраженными нарушениями 106
3.2. Определение степени готовности дошкольных учреждений к осуществлению обучения и воспитания дошкольников с неярко выраженными нарушениями развития
Выводы 185
Глава 4. Концепция и модель системы обучения и воспитания детей с неярко выраженными нарушениями развития в группах общеразвивающей направленности в дошкольном образовательном учреждении комбинированного вида 188
4.1. Основные положения концепции организации обучения и воспитания в дошкольном образовательном учреждении комбинированного вида 188
4.2. Модель системы обучения и воспитания дошкольников с неярко выраженными нарушениями развития 199
4.3. Условия оптимального функционирования дошкольного образовательного учреждения, обеспечивающего обучение и воспитание дошкольников с неярко выраженными нарушениями развития 221
4.4. Принципы организации обучения и воспитания детей с неярко выраженными нарушениями развития в группах общеразвивающей направленности в дошкольном образовательном учреждении комбинированного вида 224
Выводы 229
Глава 5. Организация коррекционно-развивающего образовательного процесса в группах общеразвивающей направленности 233
5.1. Технологии повышения профессиональных компетенций педагогов, обучающих детей с неярко выраженными нарушениями развития в группах общеразвивающей направленности 271
5.2. Технологии организации образовательной среды и педагогических условий обучения и воспитания дошкольников с неярко выраженными нарушениями развития 283
5.3. Контрольно-оценочные технологии в дошкольном образовательном учреждении комбинированного вида 294
Выводы 307
Глава 6. Оценка эффективности предложенной модели системы обучения и воспитания дошкольников с неярко выраженными нарушениями развития в группах общеразвивающей направленности 310
6.1. Задачи и организация формирующего эксперимента 310
6.2. Внедрение и апробация технологий организации обучения и воспитания в группах общеразвивающей направленности 314
6.3. Задачи и содержание контрольного эксперимента. Внедрение и апробация системы обучения и воспитания детей с неярко выраженными нарушениями развития в группах общеразвивающей направленности 333
6.4.Оценка эффективности предложенной системы обучения и воспитания детей с неярко выраженными нарушениями развития в группах общеразвивающей направленности в дошкольном учреждении комбинированного вида 351
Выводы 371
Заключение 372
Список сокращений и условных обозначений 377
Словарь терминов 378
Библиографический список
