Введение
1 Интеграция образования как научно - педагогическая проблема 16
1.1 Степень теоретической разработанности проблемы и методологические основания 17
1.2 Психолого-физиологичеекие основания использования межпредметных связей в учебном процессе 21
1.3 Анализ средств и методов обучения, направленных на развитие естественнонаучного мышления 24
2 Диагностика личностных качеств учащихся при обучении физике
2.1 Содержание образования как образовательная среда 39
2.2 Инвариантная и вариативная составляющие личностно — ориентированного образования 41
2.3 Диагностика личностных качеств учащихся 43
3 Методика проведения и результаты педагогического эксперимента 48
3.1 Основные направления в работе по реализации межпредметных связей 48
3.2 Формирование понятий при изучении темы векторы в условиях действия межпредметных связей 65
3.3Формирование понятия функциональной зависимости в системе межпредметных связей 92
4 Дидактический материал, реализующий межпредметные связи 108
4.1 Интегрированный урок по теме: «Понятие функции и его применение прирешении задач на движение» 108
4.2 Примеры применения задач физического содержания с использованием элементов математического анализа 113
4.3 Использование межпредметных связей при повторении курса физики 132
4.4 Межпредметные задания по теме: «Преобразования Галилея» 139
Заключение 155.
Используемая литература 157
Приложение № 1. Опытно-экспериментальная база исследова ния 166
Приложения № 2. Методика оценки уровня знаний по результатам выполнения тестового задания 169
