Введение
Глава 1. Теоретические предпосылки изучения соотношения самопринятия и мотивации достижения как фактора ориентированности учителей на личностную и учебно-дисциплинарную модели педагогического взаимодействия 15
1.1. Проблема педагогического взаимодействия в психологии 15
1.2. Самопринятие как личностная детерминанта ориентированности педагога на модель педагогического взаимодействия 40
1.3. Мотивация достижения как детерминанта ориентированности педагога на модель педагогического взаимодействия 54
Выводы по 1 главе 74
Глава 2. Эмпирическое исследование особенностей соотношения самоприятия и мотивации достижения как фактора ориентированности учителей на личностную и учебно-дисциплинарную модели педагогического взаимодействия 77
2.1. Контингент испытуемых и методики исследования 77
2.2. Характеристика ориентированности учителей на модель педагогического взаимодействия в зависимости от типа соотношения самопринятия и мотивации достижения 85
2.3. Личностно-профессиональные особенности педагогов с различными типами соотношения самопринятия и мотивации достижения 98
2.4. Разработка программы психологического сопровождения формирования ориентированности педагогов на личностную модель педагогического взаимодействия 118
Выводы по 2 главе 146
Заключение 150
Библиография 153
Приложения 172
