Введение
ГЛАВА 1. Одаренность и надситуативность: логико-психологический анализ проблемы с. 14
1. Одаренность как феномен психологических исследований с. 14
1.1 .Анализ дефиниции «одаренность» с. 14
1.2. Развитие представлений об одаренности в отечественной и зарубежной психологии с. 30
1.3. Парадигмы исследования одаренности с. 69
2. Надситуативность как форма неадаптивной активности личности с. 72
2.1. Понятие об активности и надситуативности с. 72
2.2. Проявления надситуативности в различных сферах деятельности с. 79
2.3. Активная трансценденция границ как теоретический конструкт в исследованиях одаренности с.90
ГЛАВА 2. Образ «границы» как психологической реальности: от феномена к методу исследования с.98
1. Метод исследования надситуативных проявлений активности с.98
1.1 Критерии определения надситуативных проявлений активности в деятельности с.98
1.2. Методика диагностики «активной неадаптивности» с. 99
1.3. Разработка, валидизация и стандартизация методик «Геометрические фигуры» и «Тающая граница» с. 103
2. Описание организации и методов исследования с.112
ГЛАВА 3. Экспериментальное исследование психологических аспектов соотношения ситуативных и надситуативных проявлений активности у одаренных учащихся с. 121
1. Исследование специфики предпочтений суждений в условиях ценностно-нормативного выбора одаренными учащимися с. 124
2. Исследование «устремленности к границе» у детей с различными типами одаренности с. 129
3. Взаимосвязь особенностей смысловой сферы с типами «активной трансценденции границ» у одаренных учащихся с. 133
4. Соотношение феномена «устремленности к границе» и самоактуализации у одаренных учащихся с. 137
5. Взаимосвязь «устремленности к границе» и типов переживания у одаренных учащихся с. 140
Заключение с. 144
Литература с. 147
Приложения с 164
