Введение
Глава 1. Теоретические основы совершенствования орфографических навыков учащихся 8-9 классов с компьютерной поддержкой 11
1. Лингвистическая база правил праволисания о-ё-е после шипящих ц 11
2. Школьный курс орфографии как основа для обобщающего повторения (на примере правил правописания о-ё-е после шипящих и .методический аспект 34
3. Психологические основы обобщающего повторения 43
4. Психолого-педагогические предпосылки эффективного использования компьютера в учебном процессе 54
5. Компьютерное обучение орфографии 75
Выводы по 1 главе 84
Глава 2. Состояние знаний, умений и навыков учащихся 8-11 классов по теме "О-ё-е после шипящих и ц" 87
1. Задачи констатирующего эксперимента и методика его проведения ...87
2. Содержание констатирующего эксперимента 88
3. Результаты констатирующего эксперимента .92
Выводы по 2 главе 102
Глава 3. Методика обобщающего оовтореыия.правил правописания о-ё-е после шипящих:и ц с компьютерной поддержкой 103
1. Задачи обучающего эксперимента 103
2. Содержание обучающего эксперимента 104
Урок 1. Обобщающее повторение правила правописания о-ё после шипящих в корне слова 104
Урок 2. Обобщающее повторение правил правописания о-е после шипящих и ц в окончаниях
существительных, прилагательных и наречий 113
Урок 3. Обобщающее повторение правил правописания ё после шипящих в окончаниях и суффиксах глаголов, в суффиксах причастий, отглагольных прилагательных и в суффиксах существительных, образованных от глаголов и причастий. 121
Урок 4. Систематизация правил правописания о-ё-е после шипящих и */. 129
Урок 5. Контрольная работа по теме «Правила правописания о-ё~е после шипящих иг/» 136
3. Результаты обучающего эксперимента 139
Выводы по 3 главе 141
Заключение 144
Библиография 148
