Введение
Глава 1. Исторические аспекты становления и развития специального дефектологического образования в России 13
1.1. Становление системы высшего дефектологического образования в России в XX в 13
1.2. Современное состояние дефектологического образования в России 25
1.3. Анализ современного состояния содержания профессиональной подготовки дефектолога 32
Глава II . Методологические основы междисциплинарного взаимодействия предметов медицинского и психолого-педагогического цикла при Профессиональной подготовке дефектологов 53
2.1. Генезис основных понятий, характеризующих аномальное развитие 53
2.2.1. Значение антрополого-гуманистической концепции Г.Я. Трошина для формирования современных представлений о нарушениях развития у детей 53
2.2. Современные концепции комплексного подхода к изучению и коррекции нарушенного развития у детей 59
2.3. Онтогенетический подход в междисциплинарном взаимодействии медицинских и психолого-педагогических дисциплин 81
2.4. Состояние здоровья детского населения и современные пути медико-психологической помощи детям с ограниченными возможностями здоровья 95
Глава III. Экспериментальное изучение особенностей усвоения основных понятий дисциплин медико-биологического блока студентами первого курса дефектологического факультета 110
3.1. Теоретико-методологические основы построения экспериментального исследования 110
3.2. Организация и методы экспериментального исследования 114
3.2.1. Подходы к оценке результатов освоения основных дисциплин медико-биологического блока 119
3.2.2. Анализ результатов первого этапа исследования 124
3.2.3. Содержание и результаты второго этапа исследования 128
Заключение 152
Список литературы 159
Приложение 178
