Введение
Глава I. Формирование теоретико-методологических основ педагогической науки исследуемого периода 21
1.1. Становление теоретических основ отечественной педагогики в 50-е 60-е гг. XIX в 21
1.2. Социально-педагогические факторы - тенденции и особенности развития теоретических и методологических основ педагогики в 1870-1880-егг 48
1.3. Проблема предмета педагогики и ее методологических функций в российской науке о воспитании и образовании (1890-1917) 72
1.4. Альтернативные направления в теоретико-методологическом обосновании педагогики как самостоятельной науки 108
Глава 2. Тенденции развития категориально-понятийного аппарата педагогической науки россии в исследуемый период 130
2.1. Ведущие тенденции развития категориально-понятийного аппарата в 50-60-е гг. XIX века 130
2.2. Специфика основных направлений развития категориально-понятийного аппарата отечественной педагогической науки в 70-80-е гг. XIX в 163
2.3. Особенности и направленность тенденции генезиса категориально-понятийного аппарата отечественной педагогической науки с конца XIX в. по 1917 г 192
2.4. Тенденции развития категориально-понятийного аппарата педагогической науки (1917-1930 гг.) 234
Глава 3. Состояние категориально - понятийного аппарата в программах и учебной литературе по теории педагогики 265
3.1. Категориально-понятийный аппарат в учебно-педагогической литературе в первой четверти 1900-х гг 265
3.2. Динамика развития категориально-понятийного аппарата педагогической науки в программах, учебниках, учебных пособиях по педагогике в 1920-1930-е годы 290
Заключение 316
Список литературы 324
