Введение
Глава I. Теоретические основы развития познавательной самостоятельности курсантов военных вузов
1.1. Самостоятельная учебно-познавательная деятельность курсантов и интегральная модель обучения в военном вузе 26
1.2. Развитие познавательной самостоятельности курсантов как педагогическая проблема 41
1.3. Управление самостоятельной учебно-познавательной деятельностью в контексте развития познавательной самостоятельности 61
1.4. Индивидуально-психологические особенности личности курсанта и успешность самостоятельной учебно-познавательной деятельности 80
1.5. Проектно-технологический принцип профессионального обучения 100
Выводы по первой главе 111
Глава II. Методологические аспекты построения компьютерного сопровождения учебного процесса
2.1. Компьютер как педагогическое средство 115
2.2. Психолого-педагогические подходы к компьютерному обучению 144
2.3. Дидактическая компьютерная среда как основной элемент компьютерного сопровождения учебного процесса в военном вузе 164
2.4. Развитие познавательной самостоятельности курсантов при работе в дидактической компьютерной среде, реализующей проектно-технологический принцип обучения 183
Выводы по второй главе 200
Концепция автора 204
Глава III. Реализация компьютерного сопровождения учебного процесса в контексте развития познавательной самостоятельности
3.1. Самостоятельная учебно-познавательная деятельность курсантов в дидактических компьютерных средах, реализующих проектно-технологический принцип профессионального обучения 211
3.2. Организация теоретической подготовки в военном вузе прикомпьютерном сопровождении учебного процесса 228
3.3. Организация экспериментальной работы по развитию познавательной самостоятельности курсантов при компьютерном сопровождении учебного процесса 245
3.4. Результаты опытно-экспериментальной работы и ее анализ... 258
Выводы по третьей главе 279
Заключение 282
Список использованной литературы 287
Приложения 327
