Введение
Глава 1 Теоретические основы процеса профессионального становления личности учителя.
1. Содержание и стратегии профессионального становления учителя . 15-24
2. Личность и самосознание учителя. 25-50
3. Стилевые особенности педагогической деятельности и педагогического общения. 50-77
Глава 2. Методы исследования процесса профессионального становления учителя.
1. Методы исследования структурно-функциональных характеристик самосознания, стилевых особенностей деятельности, общения и черт личности учителя . 78-103
2. Способы обработки эмпирических данных. 103-108
Глава 3. Особенности взаимосвязи структурно функциональных характеристик самосознания, стилей педагогической деятельности и общения учителей.
1. Структура взаимосвязи относительных результатов процесса профессионального становления личности учителя . 109-113
2. Характер влияния когнитивного компонента самосознания на стилевые особенностями деятельности и общения учителя и аффективный компонент самосознания. 113-121
2.1.Когнитивная простота-сложность и ее влияние на стилевые особенности деятельности, общения и аффективную составляющую самосознания.
2.2.Структура образа «Я» и ее влияние на стилевые особенности деятельности, общения и аффективную составляющую самосознания.
3. Особенности взаимосвязи стиля педагогического общения со стилем педагогической деятельности, характером самооценки и уровнями позитивности «Я-концепции» учителя.
122-127 4.Профессионально-психологические типы учителей.
127-139 5. Стратегия психологической коррекции структуры самосознания учителя.
139-152
Заключение. 153-163
Библиография. 164-175
Приложения. 176-180
